分享教學的想法
需求設備：雷射切割機
我們在Circular array 圓形陣列這篇做出了曼陀羅圖型
就可以用雷射切割機做出杯墊
曼陀羅風格圖片，運用到數學的圓形分割與圓形陣列
學生需要運算角度與分割圖形的關聯
不過要進行杯墊的創作
圓形陣列數值不能太大
如果圓行陣列，陣列數值大於12
視覺上就可能會太過於複雜與密集
下圖有點恐怖的密集
學生第一次畫多半畫怕怕的
所以會畫出又小又細的圖
我會依照學生狀況採用不同策略
比較簡單的方式，就是不要讓他們使用太細的筆
這次我讓他們用細字簽字筆，捨掉代針筆
學生做的效果還不錯
也許自己也可以試試
這個課程，長期覺得沒有繪畫天分的人
也可以做出利害的作品
學生上課設計稿
習慣上，我的課只要是手做或立體作品
學生都會有作業單或提案單
可以參考看看，上課的講義
課程講義 Madala曼荼羅風格杯墊
看著雷射切割機割出圖形也是十分療癒過程
今年的表演節目以百老匯為題
有歌劇魅影、貓、獅子王
當時設計時閃過腦袋的概念就以宮廷為概念
讓學生可以在這盡情展現華麗的演出
先貢獻設計稿
最初的想法有不少大型花朵，但是再次場勘時發現不可行。大型投影幕會卡到佈景，作罷！
將櫃子、臺燈營造入廳時的小廳；再加幾個吊燈。
背景將會用看起來豪華的類布造型
當初還想放ㄧ小桌，但因後來陸續調整原件去掉了。
先處理了長條背景，
因為有限經費下，用書面紙⋯⋯
對！沒錯！是一張12元的書面紙
感謝藝美團隊，神速處理完所有噴漆作業，
也因是噴漆，看起來微微像布
零件先散一地，比較好抓
有注意到那朵花，會在佈景的左上。
隱約出現
佈景貼完後，吊燈造型再上
背景部分，到這裡算大部處理完
打完收工！
接下來，擺件製作
真像在做傢俱
這個佈景的靈魂，燈！他可是會閃閃發光
點燈測試一下！
完工圖
等待開場，最後確認
希望孩子有個完美難忘的藝術週
提問：如何快速畫出圓形陣列圖形？
有沒有簡單快速且不需要安裝軟體的方式？
在這堂課會希望學生在操作時，能有許多驚異的感覺
先要學生畫一個角度。
提問： 如果圓的 1/12是多少度？(也可以是其他數字)
然後學生在紙上框線內繪出線條，可以隨意。
如果要類似曼陀羅風格，會要學生先想像這是一個花瓣，
因為末梢需要收尾。
學生畫完後將圖片拍照然後上傳 ( 如何快速將圖片數位化? )
用線上網站 sumopaint
進到網站之後
先將圖片讀入，
記得！我們接下來要使用的功能圖畫需在水平線右下
如上圖方向
使用功能 Filters >Distort >Kaleidoscope (濾鏡 > 扭曲 > 萬花筒)
畫面下中會出現一個視窗(見下圖)
這是調整視窗
也可以任意調看看
是不是很有趣！
如果圖形要下載，可以先上傳後再按右鍵存檔
今年的元宵節主燈，我稱作’故事燈 ‘。
是在寒假中我們幾個美勞老師與自然老師，將故事燈課程中進行的學生作品箱外觀完成。
當然！構想課程當下，就有計畫最後會有這樣一個大作品會出現。
Story Box 課程中學生的作品放入的紙箱，但因為要成為一大燈座，所以箱子外觀需要再進行一些改造。
下圖桌上木作的盒子即是轉盤，下方是放置馬達齒輪跟電池，我的自動轉盤有個小巧設計，如果電池是通電時事可以平放，如果沒過電，整個裝置是傾斜的，這樣學生要離開時，我一眼就知道哪些自動轉盤還在開啟電源狀態。這樣避免浪費電池，還有可以立即提醒隨手關閉電源。
因為課堂中的自動轉盤第一次是用發條音樂盒。(下圖下)
第二次才使用電池驅動自走車減速齒輪讓學生體驗。(下圖左)
原本的自動轉盤是用電池驅動，為了不要常常更換電池，需要把線由後面的拉出送電，再重新設計。(上圖右)
故事燈設置後如要更換電池，要進出燈座後面，會蠻麻煩的。
所以箱體後方設一個有手把拉門這樣方便學生作品的調整。
其實還有一個構想是可以適度開幾個小孔，讓學生插入手電筒可以增加箱體光源數，
更進一步可以造作出不同顏色的燈光疊影效果。
重新設計後把線都拉出來，並做成插頭。
箱體要堆疊，材料為紙箱，重量是不得不考量的因素。
實在不想到時紙箱受潮軟腳，可能會垮下來；所以，需要減重。
所以在燈箱內的機件改成使用泡棉做支撐，這個要感謝資訊團隊昱正老師！
細心的把拆新電腦的包材留下。
原先準備使用IoT進行開關燈動作，因爲課程未進行到，先不裝置。
裝起來後，後面接線實在不怎麼………..
值得一提的是我們是五個箱子成一座，共有九座。
所以我們私下稱這個主燈為"九五至尊萬福故事燈"
因為要讓間隔的箱內做順逆轉，拉線時再將線紅黑重編。
開關總成有一個電子定時開關。這樣可以進行自動開關燈。
裝置前還要給燈體兩添一些造型，壓住整體。所以我跟美玲老師又刻了一個紙雕造型
最左邊是刻好的樣子，中間為試燈時燈點起來的樣子，最右為平時未點燈的樣子
圖形中間是學校的龍文化所代表的龍，外面有個框線是一個"福"字造型(看出來了嗎?)。
將學生作品放置進燈內
在學校日當天點燈
燈體運作的情形，看影片
相信這一個主燈與這晚上的雷射燈光秀，
帶給所有的家長、學生還有我們所有的老師一個難忘的夜晚與愉快的週末。
感謝美玲老師，沒有美玲老師跟新蕙老師今天真的沒辦法點燈；
感謝祐臣老師，受主任訓結束後還要趕上"另外個班"，回學校加班幫忙，真是太感動了！
學校日在萬福國小川堂的故事燈，雖然前面有各個國中的招生攤位，仍然是注目焦點
如何在箱子中用光和影來說一個故事？
這課程於上學期(106年度)最後的三週進行，對象為高年級。
課程我自己取做 “故事箱 “。
課程最初發想來自於清大藝術學院的小牛院長許素珠教授分享的一段影片，這是一場舊金山的創客聚會。小牛院長一直是我很重要的啟發者。
整個影片反覆看了幾次後，我覺的可以讓學生做一個有拆解元素與重組的創作。
並能讓學生體驗"會動的作品" 當成最後效果呈現。
課程中除了要動手做，還能動手玩。
開始設計後，還希望最後的故事箱能有簡單的互動裝置(包含動作感應、IoT開關與動作、聲音作動)，這樣就能是一個完整可以自己說故事的箱子。
也許下一接段後續課程，再讓學生來做更多感應裝置。
課程內容
上課時，我先把 “黑箱"拿出來，當箱子內開始運作時，配上音樂盒的生音，學生看到箱子的投影幕出現會動的影像都驚呼，老師！這個怎麼做的！
提問：如何用光和影，不動手來說一個故事?
開始課程後
我採分組進行，一組約為 4-5人。課程中學生每位學生有一張作業單。
先做一個思考，拆解元素，並變成三個圖形，分別是代表故事的元素、動作、場景。
然後在箱子裡先嘗試與體驗；這階段在箱子裡有比較多的投射燈。
學生用LED手電筒在箱子裡任意玩。
提問：觀察光源如何變化與調整，才會讓影像交疊與變化？
初次我會用音樂盒作為旋轉動力機構。因為這樣學生會覺得有趣。
音樂伴隨著影像變化，學生一直發出 哇！的驚呼聲。
最後將三件元素放到圓形托盤上。
設計課程中，自然老師也給了我們藝美團隊很多寶貴的建議。
討論了光線折射、穿透與遮擋。還有托盤動力。
結合自然課光與影，進行教學。重點是，一定要讓小朋友能動手玩。
最後在效果呈現上，讓學生做出有兩件元素是使用透明片做造型；
有一件元素使用不透明，製造出影子效果。讓影子在透光造型中產生疊影。
當轉盤轉動時，因為物件距離光源忽遠忽近，就產生大變小與小便大的影子。
看著學生一直盯著看
課程中學生可以不斷在箱子裡試驗。這過程中是非常好玩。
還把手電筒前用彩色麥克筆塗色，做出不同色光交疊。
下圖桌上木作的盒子即是轉盤，下方是放置馬達齒輪跟電池。
我的自動轉盤有個小巧設計，如果電池是通電時可以平放，如果沒過電，整個裝置是傾斜的，這樣學生要離開時，我一眼就知道哪些自動轉盤還在開啟電源狀態。這樣避免浪費電池，還有可以立即提醒隨手關閉電源。
當然也許你會想到，盤子上畫線或貼記號就可以，但是第一次上課後，有學生開心得在轉盤上簽名兼畫一隻很醜的卡通動物，就作罷。
學生在這課程中學到了甚麼？
1.練習創作前，將故事或事件拆解
2.用基礎構成故事的元素、動態與場景就可以說一個簡單的故事
3.元素的抽取、場景的設定、動態的分析
4.探索光與影的交疊
5.運用齒輪與改變轉速
課程延伸提問
1.如何讓故事箱與人產生更多互動？ (紅外線感應？物聯網？觸碰？聲感？)
2.故事箱內的元素只能這樣動嗎？ (木工往復機械結構？)
3.更簡單的造型，只讓造型交疊產生變化?
這個有趣的節日，雖然不是屬於我們的
但幾個老師希望給學生帶來一點驚喜
前一天草稿出來，開始奮力製作。
直到夜晚八點多，完工！
隔天看到學生欣喜的表情，心中真有說不出的感動
木工教室
與學生運用校園裡修剪後留下樹幹，先處理成樹片，
再拼貼成木工教室的背板
木工教室的每件設備都會是學生取自校園的材料加工而成。
木工教室的 “樹影搖曳燈"
